目次
・文献にチャレンジ
・Further readings 次に読んでほしい本
・Book/Cinema guide 読書・映画案内
・巻末の引用・参照文献／資料
Quiz クイズ
明治の知識人たちはしばしば，インド，中国，ギリシア，ユダヤ（ヨーロッパ）の偉大な思想家を4人あげて「四聖（しせい）」とよび讃えました。明治生まれで日本を代表する思想家である和辻哲郎も，そんな「四聖」を讃える一人。彼はこの4人を「いついかなる社会の人々であっても，彼らから教えを受けることができる」「人類の教師」ともよんでいます（和辻 1988）。
さて，「四聖」とも「人類の教師」ともよばれる4人，組み合わせとして正しいものを，以下から選んでください。
a. 釈迦，孔子，ソクラテス，イエス
b. 竜樹，孟子，プラトン，パウロ
c. 鳩摩羅什，朱熹 ，アリストテレス，アウグスティヌス
d. 親鸞，王陽明，イマニュエル・カント，トマス・アクィナス
【WEB限定】Quiz クイズ
Q2.1 ヒッポのアウグスティヌスが活躍した時代はいつ？
a. 4～5世紀 b. 14～15世紀 c. 18～19世紀
Q2.2 コメニウスの著作のタイトルはどれ？
a. 『神の国』 b. 『大教授学』 c. 『ペスタロッチーの直感のABCの理念』
Q2.3 ヘルバルトが『一般教育学』で定義した、教育を構成する３つの要素とは？
a. 管理・教授・訓育 b. 学識・徳性・敬虔 c. エロス、アガペー、フィリア
Chapter structure 本章の構成／関連する章
Goals 本章の到達目標
1．「神の恩寵」から「人間の技術」へという「教えることの思想史」から，教育を考えるヒントをつかむ
2．第1 章の「学び」をふまえながら，「教える」ことの理想の形について自分なりのイメージをもつ
Introduction 導入（動画）
Report assignment レポート課題
本章の内容を振り返って，下記の2 つについてそれぞれ200 字程度でまとめてみましょう。
① アウグスティヌス，コメニウス，ヘルバルト（，大村はま）の言説から，「教えること」の思想の変遷について。
② 〈「学び」を導き支えるものとしての「教える」〉という言い方から，どのような教育がイメージされるか。
文 献
■文献にチャレンジ（各節【問い】の末に掲載）
1. 神門しのぶ（2013）『アウグスティヌスの教育の概念』教友社
2. コメニウス，J. A.／井ノ口淳三訳（1995）『世界図絵』平凡社
3. 大村はま／苅谷剛彦・苅谷夏子（2003）『教えることの復権』筑摩書房
■Further readings 次に読んでほしい本
・伊藤邦武・山内志朗・中島隆博・納富信留責任編集（2020）『世界哲学史2 古代Ⅱ 世界哲学の成立と展開』筑摩書房
・北詰裕子（2015）『コメニウスの世界観と教育思想』勁草書房
・久冨善之（2017）『日本の教師，その12 章――困難から希望への途を求めて』新日本出版社
・熊井将太（2017）『学級の教授学説史――近代における学級教授の成立と展開』渓水社
・ビースタ，G.／上野正道訳（2018）『教えることの再発見』東京大学出版会
■Book/Cinema guide 読書・映画案内
ディアドラ・ラフテリー／立石弘道訳（2018）『ヴィジュアル版 教師の歴史』図書刊行会
▶教職をめざすということは，古代から現代まで，歴史上連綿と続く教師たちの仕事に連なるということです。絵画や写真に残る教師たちの，教職の喜びと苦悩に，思いを馳せてみませんか。
■巻末の引用・参照文献／資料
・大村はま（1973）『教えるということ』共文社
・大村はま（1996）『新編教えるということ』筑摩書房
・大村はま・苅谷剛彦・苅谷夏子（2003）『教えることの復権』筑摩書房
・神門しのぶ（2013）『アウグスティヌスの教育の概念』教友社
・コメニウス，J. A.／井ノ口淳三訳（1995）『世界図絵』平凡社
・三枝孝弘（1982）『ヘルバルト「一般教育学」入門』明治図書出版
・相馬伸一（2017）『ヨハネス・コメニウス――汎知学の光』講談社
・日本聖書協会（2014）『聖書――スタディ版：わかりやすい解説つき：新共同訳』改訂版，日本聖書協会
・和辻哲郎（1988）『孔子』岩波書店